IMPLEMENTACION DE LAS
TIC´S EN EL GUSTO POR LA LECTURA Y LA ESCRITURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LA
TROJA EN EL MUNICIPIO DE BARAYA (CUANDO NO LEO NI ESCRIBO ME A BURRO
LIDERAN EL PROYECTO LAS
DOCENTES BASICA PRIMARIA: LIC PEDAGOGIA INFANTIL MARIA ELSA MUÑOZ VALENZUELA Y
EMMA CAVIEDES CUELLAR
1. PRESENTACION
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA LA TROJA ,
BARAYA HUILA
Las veredas
Montellano, Miramar, Begonia, La Honda, Manzanares, Vaticano, San Pablo y
Altamira están ubicadas al nororiente del municipio de Baraya, y pertenecen a la Institución Educativa
La Troja ; la
metodología que se utiliza con los estudiantes es Escuela Nueva- escuela activa. cada una de
estas sedes trabaja un solo maestro
quien maneja todos los grados desde
preescolar a quinto en una sola aula dirige todas las áreas del conocimiento; el número de
estudiantes en cada una de las sedes oscila de 9 a 24 niños respectivamente,
la sede principal tiene una cantidad de 150 estudiantes de preescolar a
undécimo grado. El trabajo que se
desarrolla en el proyecto de experiencia pedagógica “Cuando no leo ni escribo
me a burro” se lleva a cabo en conjunto con los
docentes y comunidad educativa de las diferentes veredas. Las
actividades diarias que se realizan se especifican en la lectura y escritura ya
que se encuentran dificultades que no
permiten el armonioso desarrollo de las clases, como el poco gusto por estas
actividades y por ende la mala comprensión lectora pésima ortografía y
caligrafía. Por esto es importante impulsar metodologías y aplicación de las
nuevas Tecnologías de la información y la comunicación que den solución a los anteriores problemas que
encaminadas desde las aulas de clase, mejoren la calidad de vida de los
estudiantes de básica primaria, Bachillerato y
educación de adultos “El programa Cafam”.
DESCRIPCIÓN.
El
propósito principal de este proyecto pedagógico, es crear, fomentar e incentivar
el espíritu lector y escritor de los estudiantes, mediante actividades como la
lectura de cuentos, poemas, entre otros escritos, que permitan la recreación,
adquisición de conocimientos y la producción de textos como cuentos, poesías,
adivinanzas, dibujos hechos por ellos mismos. El trabajo que los discentes van
realizando se ira recopilando en EL CUENTO VIAJERO, la revista ME ENCANTA LEER,
FLORECIMIENTO LECTOR e invención de cuentos. Todas estas actividades harán
parte de un proceso social, cultural y educativo en el que se incluirá también
la planeación de talleres, jornadas culturales, concursos de lectura y
ortografía, con las que se promoverá el interés por la lectura y por todo lo
que lleve a mejorar la calidad de vida e implementación de las Tic´s en el aula
de clase en las diferentes áreas del saber.
El
proyecto está encaminado a mejorar la calidad académica y los buenos resultados
en las pruebas saber e implementación de las Tic´s en los niños, niñas y
jóvenes de la Institución Educativa La Troja del Municipio de
Baraya. Ya que a estos no se interesan por leer, mucho menos por escribir o
mejorar su caligrafía y ortografía, los niños leen despacio o entrecortado, no
se tiene en cuenta los signos de puntuación, no se entiende lo que se escribe,
sus cuentos son muy superficiales, el orden en el que son presentados los
trabajos no son los mejores.
Queremos
que con las actividades del proyecto se mejore el gusto por leer y escribir,
además a ser creativos a la hora de inventar y dibujar y utilizar de una manera
creativa el computador y los programas que tiene para disfrutar la invención de
cuentos en el programa Microsoft Word, Microsoft power Point, Paint, Tux Paint,
JClic, Diccionarios, Encarta y utilización de las Redes Sociales Como el Correo
Electrónico, Facebook, Twiter
JUSTIFICACIÓN.
“IMPLEMENTACION DE LAS TIC´S EN EL GUSTO
POR LA LECTURA Y ESCRITURA “CUANDO NO LEO NI ESCRIBO ME A BURRO es el resultado de un diagnóstico que se ha realizado
en las sedes de la
Institución Educativa La Troja del Municipio de Baraya, debido al poco
gusto por la lectura, escritura y con esto la mala comprensión lectora al igual
que la pésima ortografía y caligrafía, los pocos conocimientos con las nuevas
tecnologías de los estudiantes. Este proyecto pedagógico brindará a los niños y
jóvenes de la
Institución Educativa la oportunidad de crear espacios en los
que ellos mismos podrán realizar actividades que busquen la solución a estos
problemas como invención de cuentos y dibujos.
De acuerdo al sistema de evaluación 1290 de la
Institución Educativa La Troja del municipio de Baraya Huila, Los proyectos y
experiencia pedagógicas contribuyen a la
formación integral de los estudiantes y al perfil que desde este, desea tener la Institución de acuerdo
a su filosofía, misión, visión y objetivos propuestos; además, se debe preparar
a los educandos para que sean partidarios de la convivencia social armónica,
tolerante y pacífica, que haya ese gran interés por la lectura y la escritura y
así desempeñar un papel activo y positivo para el progreso personal, familiar,
social y de las tecnologías.
El desarrollo de este proyecto nos permite mirar
hacia el futuro con gran esperanza, porque nos muestra que es posible para el
bien de todos el ejercicio de la
creatividad, la tolerancia, la concertación, la participación de las diferentes
formas de pensar incluyendo todos los sectores sociales, culturales,
comunitarios y académicos estas
decisiones que nos implican y comprometen a todos a la transformación y
actualización por medio de la utilización de las Tic´s en el aula de
clase.
DIAGNÓSTICO
Este proyecto
pedagógico es el resultado de un diagnóstico que se ha realizó
en la Institución Educativa la Troja, La aplicación de observaciones
directas a los estudiantes en sus actividades de lectura y escritura y
manipulación de las nuevas tecnologías
en las diferentes áreas del conocimiento, ha permitido identificar los
problemas que más los afectan; entre ellos la falta del gusto por la lectura y
producción de texto. En este Resultado
encontramos muchas dificultades en los aspectos cognoscitivos, afectivos
y motrices, cada una de estos aspectos hace que los niños no se interesen por
leer, escribir, inventar, soñar y recrear su imaginación, además obtener buenos
resultados académicos y buenos resultados en las pruebas saber.
La aplicación de las
Tic´s como estrategias y
herramientas busca encontrar conductas que refuercen las
habilidades intelectuales o mentales de
los niños, que por medio de ellas en este caso correspondan a conductas como
leer, analizar, escribir, sintetizar, resolver problemas, evaluar y recrear la
imaginación, utilización de las redes sociales y programas que ayudan a mejorar
las dificultades. En la parte afectiva queremos contemplar primordialmente los
sentimientos, actitudes y los valores del estudiante, para que este tome
conciencia y tenga en cuenta elementos como la autoestima, también nos pareció
importante revisar características de los estudiantes como a vida familiar, es
decir su composición, determinación de rasgos. Lo relacionado a las
dificultades motrices de los niños evaluamos
todo lo relacionado con sus habilidades que incluyen las destrezas
motrices, las habilidades para escribir, las habilidades para leer y las habilidades
para dibujar, la coordinación en la realización de juegos, dibujos,
dramatizaciones etc.
Por medio de cada una de las
actividades de esta experiencia permite al docente recolectar información muy
valiosa hecha por los mismos estudiantes relacionados con su aprendizaje. La
intención de este diagnóstico del ambiente escolar, radica principalmente en
buscar determinar, las características, las condiciones, las potencialidades
que posee el ambiente en el cual se realizan las actividades.
OBJETIVO
GENERAL
Promover el mejoramiento de los procesos de lectura
y escritura por medio de la utilización de las tic´s de los niños y jóvenes de
preescolar al grado once.
ESPECÍFICOS
-Diseñar
espacios de lectura y escritura, a través de la revista “ME ENCANTA LEER”, el
“CUENTO VIAJERO” y el “FLORECIMIENTO LECTOR”. Por medio de la utilización de
las redes sociales como (Correo Electrónico, Facebook)
-Sensibilizar,
motivar y promover el amor por la lectura y escritura mediante la utilización
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
-Planear y
desarrollar actividades destinadas a promover la lectura, comprensión de textos
por medio de concursos, centros literarios y actos culturales
EXPERIENCIA
PEDAGOGICA “LAS TIC´S EN EL GUSTO POR LA
LECTURA Y LA ESCRITURA”CUANDO NO LEO, NI ESCRIBO ME A BURRO”
OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO
|
ACTIVIDADES
|
FECHA, HORA Y LUGAR
|
EVALUACION DE RESULTADOS
|
El proyecto “Las Tic´s del gusto por la
lectura y la escritura. Cuando no leo ni escribo me a burro” se enmarca dentro de las directrices
institucionales que impulsan el desarrollo educativo, cultural y recreacional
de la población infantil y juvenil, atendiendo la necesidad de mejorar la
calidad académica de los niños, identificada dentro del plan de mejoramiento
institucional de la Institución Educativa la Troja, en el cual se propone
socializar y generalizar métodos y estrategias efectivas de aprendizaje,
unificar criterios y sistema de evaluación de los estudiantes e incorporar
los estándares de competencias básicas y la implementación de las Tic´s que
permitan su solución.
El proyecto está encaminado a mejorar la calidad académica, creativa,
cultural, social de los niños, niñas y
jóvenes de la Institución Educativa La Troja del Municipio de Baraya.
Ya que a estos no se interesan por leer, mucho menos por escribir o mejorar
su caligrafía , ortografía, los niños leen despacio o entrecortado, no se
tiene en cuenta los signos de puntuación, no se entiende lo que se escribe,
sus cuentos son muy superficiales, el orden en el que son presentados los
trabajos no son los mejores.
Queremos que con las actividades del proyecto se mejore el gusto por
leer y escribir, además a ser creativos a la hora de inventar
|
EL CUENTO VIAJERO”.
Esta estrategia pedagógica, consiste en que el docente inicia un
cuento en su correo electrónico, luego lo envía a uno de sus estudiantes;
este a la vez continua el cuento y lo sigue enviando a sus compañeros, hasta
que todos aporten al cuento, cuando ya se le da fin, se lo envían nuevamente
al docente, este lo corrige y lo publica en el blogs o por Facebook. LA
REVISTA “ME ENCANTA LEER”.
Esta otra estrategia pedagógica consiste en que con la ayuda del
maestro los
Niños tienen la oportunidad de escribir cuentos, poesías, adivinanzas,
sopas de letras, crucigramas, chistes, canciones, así como pensamientos,
sobre valores, y actividades que promuevan el cuidado de la naturaleza. La
revista para los niños se convierte
más que en un espacio en el que dan alas a la imaginación, para escribir y
dibujar, y así mejorar la ortografía y caligrafía, el gusto por crear y
mejorar la presentación de los trabajos en los programas Microsoft Word,
Microsoft power Point, Paint, Tux Paint, Jclic.
FLORECIMIENTO LECTOR.
Esta metodología está encaminada principalmente a incentivar el gusto
por la lectura y su fácil comprensión; se inicia con la lectura de cuentos
cortos, sencillos conocidos y que preferiblemente tenga ilustraciones pues
llama mucho más la atención de los niños, también revistas, periódicos y
libros de temas variados; luego de leerlos, el chico en su cuaderno hace un
dibujo alusivo al mismo; después escribe las palabras cuyo significado no
conoce como un glosario y así enriquecer su vocabulario luego buscarlas en el diccionario y formar
oraciones con ellas; de esta forma va enriqueciendo su vocabulario y además
tenga fácil acceso a los libros, ya que están ubicados en un bolsillero en la
pared del salón de clases. Esta actividad nos sirve para enriquecer nuestra imaginación
y creatividad.
CONCURSOS
Y CENTROS LITERARIOS.
Son espacios en los que los niños participan de
talleres, evaluaciones, dictados, lecturas y comprensión lectora, ortografía,
caligrafía y mecanización de textos; como aspecto final a los niños que mejor
les haya ido en dicho concurso o prueba, se estimulará mediante
felicitaciones verbales, premios (cuentos revistas, cartillas o
diccionarios), menciones de honor e izadas de bandera, así como también su respectiva
calificación en todas las áreas para la transversalidad y en especial en el área de español y literatura.
|
-Del 24 al 30 de enero 2013 y
cada año realizará el mismo ejercicio ya que puede tener estudiantes nuevos o
estudiantes de otros grados en los cuales no se haya trabajado el proyecto se
realizara el diagnostico en donde cada
docente evaluara en lo que está
fallando su grupo de acuerdo a la Experiencia Pedagógica y no solamente en el
área de español, esta actividad se realizara en cada una de las sedes de la
Institución Educativa La Troja del municipio de Baraya Huila.
-Del 2 al 6 de febrero de 2011 usted como docente de la sede realizara
el análisis del diagnóstico, esta actividad la realizara cada docente en su
aula de clase.
-9 al 13 de febrero 2011 se realizara la definición de las preliminares, la coordinadora del proyecto
recibirá las evidencias de cada una de
las sedes.
-Del 16 de febrero y cada mes del presente año se prestaran en la biblioteca
del colegio libros de cuentos de acuerdo a las edades de los niños para que
sea más fácil la interpretación y el análisis.
-Del 16 al 28 de febrero, se prestara los libros en la biblioteca,
-2 al 27 de marzo, préstamo de cuentos en la biblioteca.
-1 al 30 de abril, préstamo de libros en la biblioteca
-del 4 al 29 de mayo, préstamo de libros.
-del 1 al 13 de junio, préstamos de libros
-del 3 al 31 de septiembre, prestamos de cuentos - -del 1 al 30 de octubre, préstamos de
libros
- del 1 al 30 de noviembre del año 2011, préstamos de libros en la
biblioteca municipal
Los centros literarios:
Se pueden realizar especialmente en las fechas alusivas a las fiestas
patrias como el 23 de abril, 20 de julio, 12 de octubre, en cada una de las
sedes de la Institución Educativa
Lo que se realizara en los centros literarios: se dará la oportunidad
a los estudiantes para que aprendan poesías, dramatizaciones, juegos, dinámicas canciones, inventen cuentos
escritos y hablados con mucha imaginación realicen su traje alusivo al
cuento, concursos de caligrafía y ortografía donde jueguen las palabras
homófonas, sinónimas, antónimas. Para estas actividades se premiaran a os
niños, niñas y jóvenes que sobresalgan. Cada una de estas actividades los
docentes de la Institución Educativa realizara las actividades pertinentes en
sus sedes.
|
-Mejorar la caligrafía
-Mejorar la ortografía
-Mejorar el gusto por la lectura
-Tener en cuenta los signos de puntuación.
-Manejo del computador y utilización de los programas como Microsoft
Word, Microsoft Power Point, Paint, Tux Paint, Jclic, encarta y diccionarios
Realizar una evaluación de
impacto: indagando por los cambios permanentes en los estudiantes y las
mejoras de la calidad de vida producida por el proyecto teniendo en
cuenta los cambios alcanzados y los
efectos imprevistos (positivos o negativos del proyecto).
Conocer la eficacia del proyecto
encada una de las actividades, su pertinencia viabilidad y potencial,
buscando alternativas factibles y ajustes al proyecto.
-Invención de cuentos con mayor coherencia.
-Transversalizacion en las
áreas con el proyecto.
-Cumplimiento de los objetivos.
-Facilitar iniciación de
operación y sostenibilidad.
Propósito principal del proyecto es el desarrollo de capacidades de
emprendimiento, productividad y participación ciudadana y utilización de las tecnologías
de la información y la comunicación.
|
